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国际人才组织联合会主席丹尼斯·西蒙在2026中欧人才论坛上发言。主办方供图
丹尼斯·西蒙是美国当代中国问题研究专家。他自1981年首次访华后,长期致力于中国科技创新体系及高等教育国际化的研究。2006年,因其突出贡献被授予中国政府友谊奖。2015年至2020年,他担任昆山杜克大学常务副校长,负责本科项目与校园建设,是中美教育合作的重要推动者。从昆山杜克大学离任后,他以学者身份活跃于中美交流舞台,现任国际人才组织联合会主席、美国智库昆西治国方略研究所高级研究员等职。近日,他作为特邀嘉宾参加在北京举行的2026中欧人才论坛,本报对其进行了专访。
谈中国科学与教育发展——
进步非同凡响,实现质的飞跃
丹尼斯·西蒙1952年出生于美国纽约布鲁克林。他与中国的缘分始于1981年的访华交流。2006年,他被授予中国政府友谊奖。
20年后谈及当年获奖,西蒙仍十分激动。“这个荣誉在某种意义上印证了我早已选定的道路是正确的。”他说,此后他更深入地投身美中科技与教育交流事业,参与了美中创新对话、高校合作项目。“我收获了一些感悟:科学家、教育工作者、学生以及各类机构之间的民间交往总是充满了韧性和活力,美中两国民众在交流中相互了解,这是一笔重要财富。”
谈及中国科学与教育的发展,西蒙用“非同凡响”一词来形容。他说,初次到访中国时,中国科研体系尚处于恢复阶段。实验室缺少现代化设备,获取国际科研文献十分困难,出国交流机会有限,和海外科研人员通信往来往往要耗时数周。如今,中国研究与试验发展经费支出屡创新高,科研人员已经融入全球科研网络。
西蒙认为,中国科研更深层次的改变,体现在质的飞跃上。中国科研迈过了数个发展阶段:从学习国外技术,到消化吸收再创新,走向自主创新,如今正越来越多地跻身全球科技前沿阵地。普通民众处处能感受到技术创新带来的改变:数字支付、电子商务、高铁、电动汽车、通信技术、医疗服务,以及各类人工智能应用服务,正在惠及普通人的生活。
在西蒙看来,科研文化氛围同样发生改变。新一代科研人员拥有更多国际经历,整体也更加自信。“过去大家常问:我们如何追赶?而如今越来越多的人会问:我们如何实现引领?过去人们常思考:中国该如何重新接入全球科研体系?而当下的问题逐渐变成:中国在成长为全球科研核心力量之一的同时,如何加强与全球科学界的联系与合作?这就是变化所在。”他说。
中国教育领域也在发生转型。“当下高校的教育目标已经变化,过去高校的重要任务是传授既有知识,而如今越来越多高校把自身定位为新知识的产出主体。”西蒙认为,在人工智能快速发展背景下,教育领域的下一步走向,不应只是简单地把更多技术搬进教室,更应从知识获取,转向培养解决问题、创新创造、跨学科思考与理性判断的能力。从长远看,这或许比数字化本身更为重要。
谈在昆山杜克大学的办学经历——
跨文化教育的理想模样
西蒙曾在昆山杜克大学担任过5年的常务副校长,那段办学经历给他留下了美好回忆。更重要的是,他感受到中国开放的态度,也见证了中外学生的友好交流。在他看来,这些交流是未来各国合作与相互理解的基础。
“我最引以为傲的并非昆山杜克大学的某一栋建筑,而是我们证明了:一所真正具备创新特质的美中合作大学,可以从宏大构想落地成为一所正常运转的实体院校。”西蒙说。
办学之初,外界曾质疑美国大学的教育理念能否在中国落地,有的怀疑中西方教育传统能否真正融合。西蒙说:“我们的初衷从来不是把一所美国大学原封不动搬到中国,也不是打造一所仅仅冠上美国校名的中国大学。我们的目标是开创真正独具特色的办学模式:中国学生与国际学生共同学习,而非仅仅身处同一空间、各学各的。”
西蒙说,让人欣慰的是,他见证了学生身上发生的改变:“比如有的中国学生开始时不习惯向教授提出质疑、对固有假设发起追问,或是在不知道标准答案的情况下参与课堂讨论。而初次来华的美国或其他国家学生,对中国社会也缺乏足够认知。当这些学生聚集在一起,在课堂、实验室、宿舍、项目小组共同相处,奇妙的改变便会发生。中国学生会更敢于发问:‘为什么?’海外学生会开始思考:‘我对中国有哪些不了解的地方?’这正是跨文化教育的理想模样。”
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