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让孩子拥抱无限可能的人生

仓山教育系统成长型思维育人见闻

“老师，我原来写的字像小虫子爬，现在这么工整了！”“我最大的进步是：终于敢一个人睡觉了！”2025年秋季开学后，这样的惊喜分享在仓山校园里频频上演。取代“老师，我做不到”的，是孩子们对着成长档案袋的自豪，以及粘贴“我想试试”便签时的坚定。

改变，始于一场覆盖261所区属校的思维破冰行动。2025年8月，仓山区教育局创新推出《成长型思维培养实施方案》，将前沿心理学技术的“成长型思维”理论，转化为具象可操作的行动指南。历经两个月的实践，这项工作实现了全员参与、全流程覆盖的良好开局。心理学实验对比研究发现，学生在情绪状态、幸福感、学习动机等方面均发生了可喜的显著变化。

福州市江南水都小学教育集团桔园洲分校周舟老师在上成长型思维道德与法治区级示范课。（仓山区教育局供图）

这场教育变革何以发生？近日，记者走进仓山的校园、课堂、家庭，解码“双减”背景下成长型思维育人的破局之道。

破局：

从认知源头重塑教育逻辑

每年9月如期而至的仓山区“行为习惯养成月”，今年被注入全新内核。立足区情、系统谋划，仓山教育系统在全省率先推出“成长型思维培养”实施方案，这份文件跳出传统教学技巧的桎梏，直击育人核心：思维模式的重塑。

成长型思维是相对于固定型思维的一种心智模式，其核心观点是：人的能力并非一成不变，而是可以通过努力、方法和坚持不断成长。成长型思维作为现代教育的重要理念，形式灵活、与时俱进，对促进教师专业成长、提升学生综合素养、推动区域教育高质量发展具有重要意义。

花只会开在种过的地方，“头雁”领航聚合前行的力量。为了让成长型思维深入人心，仓山遴选了一批优秀学校作为重点实验校，聚焦成长型思维模式的实践落地。各校因地制宜全面铺开此项工作，每所学校至少挑选1个班级作为示范班开展实践研究。

如今，踏进仓山区各个学校，成长型思维催生的鲜活变化正扑面而来！

“在我的教室里，错误不是失败，而是发现新大陆的线索。”仓山观澜小学胡娟老师的英语课堂上，孩子们不再畏惧错误，反倒像侦探一样，从错误中寻找学习的线索。

胡娟分享了一个生动的案例：班里的小K总是记不住单词，一次课上，她发现孩子在小本子上画了一只小猫，并在旁边写下“cat”。胡老师立即肯定了这一创意。那一刻，孩子眼睛亮了。从此，小K坚持用画图联想法记单词，还主动分享给同学。慢慢地，他从一个“不会背单词的孩子”，变成了“有记忆小窍门的小达人”。

怀疑者也在实践中信服。9月开学，得知班级被选为示范班时，仓山区教师进修学校附属第三小学邱玲苏老师的第一反应是否定和拒绝：“不行啊，我们班基础相对薄弱，恐怕做不好。”带教老师却坚定地鼓励她：“你们班就是最佳选择，相信你一定能行。”全身心投入成长型思维培育后，邱玲苏才深刻体悟到，这是一场覆盖全区师生、颠覆传统教育理念的深刻变革。她边学边试、在调整中精进，这份转变也悄然感染着学生。当发现班级学生主动帮助特殊同学后，她及时表扬：“孩子们，你们真棒！我们班太有爱、太温暖了。”善意在班级里传递，更多学生主动加入关爱他人的行列。“成长型思维示范班”的身份更激发了学生的自豪感和集体认同感，短短2个月内斩获4面流动红旗。

这样的蜕变并非个例，在仓山各校的课堂与活动中，成长型思维正以多元形式落地生根——

英才学校的成长档案袋、反思总结表，让孩子们成长的每一个脚印都被看见；仓山小学刘沁鑫老师以环环相扣的“问题链”，引导学生主动探索；麦顶小学吴盛敏老师带领学生开展《探烟山建筑传家乡文化》校本特色活动，引导学生在探究与实践中培养不畏困难、持续探索的成长型思维；仓山区第五中心小学的“成长型思维”阅读分享会上，学生们自信地走上讲台，流畅地分享阅读心得与收获……教育者用心播下“无限可能”的种子，收获一份份“我可以”的勇气。

生长：

联通家校社的思维觉醒