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朱永新（右）和马马杜·阿马杜·利在交流。

苏州市新教育研究院供图

图由AI辅助生成

受访人：

朱永新  中国新教育实验发起人、教育家

马马杜·阿马杜·利  塞内加尔教育家

2026世界人工智能大会不久前在上海召开。新一轮科技革命和产业变革加速突破，全球人工智能（AI）技术创新进入前所未有的活跃期，既蕴含巨大机遇，也面临各种挑战。

今天，当人工智能深刻重塑全球教育，如何立足本土育人实践，直面新技术新媒体变革带来的全新挑战？为系统构建中国教育学自主知识体系，深入挖掘具有中国特色的教育实践成果，本报特邀两位教育家展开跨国对话：朱永新先生深耕国内书香校园建设，马马杜·阿马杜·利先生扎根非洲推广母语教育。二人跨越山海，共探新浪潮下教育如何扎根本土、回归人本，找寻兼具地域底色与人类共同价值的教育路径。

——编者

教育，关乎一个人如何认识自己、如何理解世界、如何通向幸福、如何收获完整的生命。

构建具有中国特色的教育学，不仅是学术自主的诉求，更是文化自信的体现。唯有扎根中国大地，理解中国社会的深层逻辑，才能让教育真正服务于民族复兴伟业。

走出书斋，长于田野，着眼于一个个具体的孩子，新教育实验架起了理论与实践间的桥梁。它以“过一种幸福完整的教育生活”为旨归，将抽象的教育理念转化为可操作的日常实践。这不仅是对教育科研范式的创新，更是植根于中国土壤的教育自觉。

在相隔万里之遥的塞内加尔，一场倡导“先母语、后法语”的教育实践同样在当地掀起热潮，不仅被纳入国家教育政策，也推广至多个非洲国家。中非之间不同的文化根脉、不同的实践路径背后，是对阅读与母语共同的呼唤。

根从不会减缓一棵树的成长，根使成长成为可能

记者：朱永新先生，您提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，新教育实验通过“营造书香校园”重塑中国教育的生态。在您看来，“阅读”为何能成为撬动教育变革的支点？当人工智能能够快速生成和总结海量信息时，阅读的价值是否正在发生某种改变——是削弱了，还是变得更关键了？

朱永新：我和马马杜先生在两个不同的国度进行了不同的教育探索，但是有一个共同的特点，就是重视母语的学习，重视阅读作为撬动教育变革的力量。阅读之于教育，就像呼吸之于人。没有阅读就没有教育。教育是知识的传播，是智慧的启迪，是人格的陶冶，是文化的传承，所有这些，离开了阅读都难以实现。也正因为如此，新教育实验26年来始终把“营造书香校园”作为学校立德树人的重要抓手和教学改革的重要突破口，帮助许多学校和区域改变了教育生态，提升了教育质量，实验学校也从最初的1所增加到现在的11000多所，这在中外教育史上都是极为罕见的。

在人工智能浪潮席卷而来的今天，阅读更加凸显其重要性。因为，人工智能可以提供答案，但无法替代提问的能力；人工智能可以整合信息，但无法替代审辩性思维；人工智能可以模拟对话，但无法替代深度理解。而人工智能时代最重要的能力——提问、批判、理解——恰恰是在深度阅读中锤炼出来的。因此，当人工智能能够快速生成和总结海量信息时，阅读的价值不是削弱了，而是变得更关键了。

记者：马马杜先生，您带领ARED（发展研究与教育协会）团队坚持用母语作为学习的起点。您曾说“如果一个孩子学不会语言，他会失去信心，觉得自己不属于学校”。在人工智能翻译工具日益普及的今天，孩子用母语学习是否仍然不可替代？人工智能能翻译语言，但它能翻译的仅仅是词语，还是也能传递词语背后那些与土地相连的文化身份？

马马杜：访问中国之后，我对人工智能的进步更加着迷。如今，它可以在几秒钟内翻译数百种语言。但我会在“理解一种语言”和“栖居于一种语言”之间作出一个根本性的区分。

母语是孩子的第一座家园。正是在这种语言中，孩子学会去爱、去梦想、提出最初的问题，并建立自信。机器可以翻译词语；但它更难翻译情感、文化指涉、沉默、谚语，以及一个民族看待世界的方式。

因此，我并不把人工智能视为母语的竞争者。我把它视为一种出色的盟友，它最终能够使数百种非洲语言充分进入数字世界。

我的梦想是，人工智能帮助孩子用自己的语言学习，而不是要求他们放弃自己的语言。